我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头能在最前面前走。”“离老师最近。”我又把经常当排头的孩子叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”原来在每次的活动中，如果要尝试新的东西，我总是先选排头或者选取几个平时潜质比较强的孩子担任。可是每位孩子都争着想去做，时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。

怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？这让我很苦恼，最后我决定听一听孩子们的意见。于是，我便问孩子们：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”耿俊恩说：“看谁表现好，就让谁当排头。”我笑着说，“如果有小朋友一直表现的好，那是不是要一直当排头呢？这样其他小朋友就没有机会了”冯欣悦说：“轮换着当。今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。每一天选两名小朋友当排头。

自从用轮流当排头的方法后，孩子们都很高兴。他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自己的不足，我总是请潜质强的孩子帮老师做事，总是注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，总是注重孩子的服从而忽视了孩子的自主。这样就剥夺了潜质强的孩子选择、争取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子，关注每个孩子的成长。